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藝考中紀錄片如何評論?

來源:http://www.novrnm.live作者:觀后感時間:2019-09-07 19:04閱讀:
藝考中紀錄片如何評論?
怎么評紀錄片?

我發現有些人發的紀錄片資料很繁瑣,理論性又強,學生在短時間內摸不著頭腦。這里提供一些臨時應考的方法,比較簡單。紀錄片相比電影,有其獨特的藝術表現手法,而這些手法恰恰是評論一部紀錄片的著力點,再加上和電影共通的一些視聽手法的總結歸納,來完成一篇字數達標的紀錄片評論。

第一,紀錄片的內容選題。和電影復雜的主題傳達相比,紀錄片選題內容會更單純一些,而這種單純可以使表達更深刻、更有力度、更具內涵,更具現實意義。

所以這部分論點,就具體闡述紀錄片選題的價值意義、現實關照、人文關懷等,編導人員的意圖、目的,以及選題的吸引力、趣味性等等,都可以展開論證,豐富充盈該段落。

比如《舌尖上的中國》《風味人間》的"美食選題";《二十二》沉重又意義深遠的"慰安婦"選題;《俺爹俺娘》的"親情"選題;《我在故宮修文物》的"傳統匠人"選題。

第二,戲劇性的營造,故事化的講述手法。其實一提到紀錄片,之前很多人感覺觀賞性不高,但一些紀錄片,特別是近年一些,很多創作者有意運用一些技巧,通過設定與畫面剪輯,創作一種故事化敘事,起承轉合,一波三折,配合解說詞,營造一定的懸念效果,使紀錄片生動好看起來。像近年的《我們誕生在中國》,其四條故事線交叉呈現,適時切換,懸念與制造的戲劇性都效果不錯,甚至在片尾還有編劇一欄。
針對此類紀錄片,這種戲劇性、故事化的講述手法,是可以拿來評論的點。

第三,真實再現手法的運用。這種手法同學們都很熟悉,也是課上重點講解內容,就是所說的"搬演"。這種手法將不可能還原的歷史形象的再現屏幕,增加了紀錄片的表現手法,在節奏方面控制得當,觀賞性方面會大大提升。但畢竟是紀錄片,“真實”是第一位的,所以真實再現中的人物表演更多是動作神態的白描,幾乎沒有對話,以大景別為主,始終和觀眾保持一種“間離”效果,以此提醒觀眾,這是在“演”,在努力的還原真實。比如大家熟悉的專題紀錄片《圓明園》,央視的《故宮》《狙擊英雄》等。
遇到有用到此種手法的紀錄片,用的好不好,這個點,可以拿來展開。

第四,解說詞運用。解說詞是紀錄片聲音的重要組成部分,也是紀錄片表意的重要組成部分,通常是紀錄片的主要敘事因素。附加于畫面之外,表達間接信息,通過對事實的陳述、解釋和評價,起到整合畫面信息、介紹背景、表達作者情感和議論的作用,是表達主題思想的重要手段。
評價解說詞一般分為兩個方面,一是解說詞本身寫的怎么樣,是理性客觀、生動有趣、真摯誠懇還是簡單口語化等,不同風格的紀錄片必然會有不同風格解說詞,前提還是客觀真實;第二就是朗讀者的語氣、嗓音、情感等。兩方面的結合,是否為紀錄片的傳達起到了作用,有什么特色。
像《我們誕生在中國》中,就根據每個動物故事線的情感色彩配置解說詞,像雪豹段落的深沉,金絲猴段落的活潑,大熊貓段落的呆萌可愛,藏羚羊段落的俏皮等,加上周迅靈巧多變的“演繹”,成為該片亮點;《舌尖上的中國》《風味人間》中李立宏老師的聲音特別有辨識度,磁性有感染力;《俺爹俺娘》中第一人稱有親和力的解說詞,加上解說員深情的口吻,非常動人。

當然,也有紀錄片沒有解說詞,這是導演創作的不同追求。比如張以慶,《幼兒園》《英和白》,還有周浩,早期的《高三》,之前獲得金馬獎的《大同》都是如此。畢竟解說詞有一定引導作用,這類導演更多是讓觀眾更多的投入到畫面中,主動體會個中表達,不干擾觀眾理解,頂多輔之以字幕。

第五,同期聲,人物訪談(述說,采訪同期聲)的運用。不管真實性方面還是表現人物心理,表達主題方面,都有豐富的作用,人物語言是紀錄片同期聲中的老大,第一人稱現身說法帶來的真實感是其他方式無法比擬的,評論的時候非常好用,有大段落人物訪談的紀錄片幾乎都可以拿來論證。
通過人物訪談,感受被采訪者心理,感受人物形象,獲得方方面面的思考。比如《幼兒園》中對那幾個孩子的采訪,《二十二》中婆婆們對著鏡頭的話語;《人間世》中那些患者或者親人的言談等等,都給人留下深刻印象。
另外,人物訪談,采訪同期聲,也是編導在紀錄片中拿來調節節奏的重要手法,節奏變化起來,緩解觀眾的審美疲勞。

第六,字幕運用。字幕在紀錄片中相當普遍,但評論的話自然還是抓典型。這個沒什么說的,闡述出導演的意圖,其作用,即可。比如《幼兒園》中的“或許是我們的孩子,或許就是我們自己”;比如央視紀錄片《鏡子》中,父母出場時,不僅打出名字,身份,還打出職業,學歷,讓我們看到問題孩子家庭的多元性等。

第七,音樂運用。其實像音樂和后面說的幾個點,就和影片評論融合在一起了,大家評論的時候按傳統影評套路走即可,提出音樂的論點,歸納分類,展開條理清晰的評論。比如《舌尖上的中國》中的各種優美配樂,加上美食,美麗的情感,絕對的視聽享受。

第八,鏡頭運用。這個不用多說,尋找紀錄片中典型的鏡頭,拿來展開。比如《幼兒園》中的定格鏡頭、長鏡頭;比如《風味人間》中的空鏡頭、特寫鏡頭、慢鏡頭等。

第九,色彩運用。紀錄片真實是其生命,大部分紀錄片在色彩方面都是真實的還原,但是近年來一些創作者還是把電影的手法用到了紀錄片當中,盡管有爭議,但的確可以在內涵、情感表現和人物塑造方面有重要作用,慢慢被一些人接收。比如《船工》中的色彩運用,心生感慨。

第十,光線。有些紀錄片創作者在拍攝時候很注重利用各種光線(如太陽光、篝火)達到一些有意義的效果,即豐富了片子的觀賞性,又有了可供發掘的內涵,和色彩、構圖等視聽元素一樣,透露著強烈的編導意圖和感情傾向,使紀錄片的表達更加通俗化。比如《最后的山神》中,各種逆光的使用,表意意圖相當明顯。

第十一,片子的結構有的也是可以展開評論的,比如《沙與海》的對比式的結構,交叉展現兩種生活,這種情況就分析一下這樣做的特色和目的,編導表達的意圖。

第十二,敘事方式也是一個點,有的紀錄片為了豐富表現手法,有一定創新,會選擇一些特別的敘述手法。這樣就可以拿來展開評論,比如評這種敘事方式的作用,好處等等。例如《高三》當中以一個學生的日記為線索展開,貫穿始終,不僅有線索作用,還能表現高三不同時期學生不同的心態等。再比如《圓明園》中,以洋人口吻敘述,更顯客觀性等。

第十三,圖片、史料、遺址、視頻資料片段等。一些歷史性的紀錄片或者文獻紀錄片,這種手段經常會用到。一方面可以有助于形象具體的表現事件,一方面豐富了紀錄片的表現手法,還在紀錄片節奏方面有作用,張弛有度,有節奏變化,觀眾也不會審美疲勞。

第十四,特效運用。隨著技術的發展,很多紀錄片用到了電腦特效。在一些特殊題材方面,使表達更加形象,具體,有說服力。比如《圓明園》、《故宮》、《再說長江》等。

以上只是浮光掠影的簡單提了提一些紀錄片評論中可能用到的點,具體的展開還是要看每個學生的思維深度、語言功底、邏輯思維等,不管如何,要保證文章的完整性,同時卷面整潔,語言流暢,一般都會有一個比較理想的分數。
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