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《小學三年級起步作文指導》課題研究計劃

來源:http://www.novrnm.live作者:觀后感時間:2018-03-12 10:32閱讀:
《小學三年級起步作文指導》課題研究計劃

一、課題的提出
作文教學一直是小學語文教師的軟肋,特別是三年級的起步作文,更讓老師頭疼。現階段小學語文教師作文指導課的有效性令人擔憂,作文教學主要以下面三種為常見模式:
一種是范文指導法,老師拿同類作文做范本,念給學生聽,以便學生仿抄;
一種是格式類指導,如何開頭,如何結尾,如何寫中間,教給學生一個硬性套路;
一種是放任式作文指導法,教師不作具體的指導,學生隨意寫作;
還有一種偷懶式作文教學法,讓學生背誦同類作文,對號入座。
作文教學的隨意性必然導致作文指導課的低效性。低效的作文教學,帶來的副作用就是學生害怕作文,缺乏寫作的興趣激情,形成了小學中高年作文的一大弊病,教師怕上作文課,怕改學生作文;學生不愛作文,怕寫作文,寫出的作文假、空、套。
新課程標準明確提出:“小學生作文就是練習把看到的,聽到的,想到的內容和親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來。”可在現實的教學活動中,許多學生害怕寫作,為作文課和日記而煩惱,即使身邊有值得寫的人和事,往往也不知道寫什么,怎么寫,要么胡編亂造,要么寫成流水帳,很難在文章里流露出真情實感,當然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學的這種冷狀況,為了改革這一弊端,進一步落實《語文課程標準》的精神,探索作文教育規律,切實提高語文教學質量,我們確立了本課題。本課題的實驗研究,將結合小學生自身的特點,探索適合三年級作文教學的策略,為我們的小學作文教學提供可行性方案和策略。
二、問題分析
學生起步作文,必須具備兩個基本條件:
一是要儲備一定數量的常用漢字,一般要學會1000多個常用字,二是要閱讀一定數量的范文,從范文中獲得有關的知識,積累詞匯,學習表達方法。
識字進度不夠,閱讀量少,拖起步作文教學的后腿。而小學作文訓練的程序是:低年級著重練習寫句寫話;中年級著重練習寫片斷;高年級著重練習寫成篇的作文。作文訓練分為多級過程,寫完整文章的訓練滯后,難以有效發展學生的書面表達能力。從作文教學的歷程看,總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應試教育”的影響。作文內容不能貼近學生的生活、順應他們的心理;訓練方法劃一化,齊步走,忽視學生個性的差異。
作文是一種運用書面語言的能力。能力的發展,靠學生自主訓練、實踐、應用。指導學生作文,必須以整體提高學生的語文素養為基礎,同識字、閱讀和發展口頭語言同步進行。作文教學要有新的突破,應力爭提早起步,引導學生自主練筆、學用結合,把激勵學生的內驅力擺上重要位置,貫串于整個語文教學過程。
三、研究目的
1.通過培養學生應用課堂所學的能力、督促學生不斷積累,從而提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力,主要是讀、寫能力,努力調動學生學習的積極性和主動性,使學生各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發展,最終提高學生的整體素質。
2.如何通過改變自身的作文觀念,改進傳統的教學方法,引導學生走向創新的作文課堂,再現作文教學的魅力。
3.如何通過系統的閱讀訓練、口語訓練,讓學生在日常的語文活動中提高作文能力。
四、研究內容
(一)學生的寫作能力訓練
1.鼓勵學生多讀書、多背誦,學會觀察和積累。向學生推薦優秀讀物,讓學生多讀經典的書,并摘錄不同的角度和種類的優美篇章和經典句段,鼓勵學生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法,寫作時才能根據需要隨意組合,信手拈來,創造出具有自己特色的表達效果。
2.具有一定的觀察力是學習作文的基本功,學會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學生正確的觀察方法,學生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進而提高學生學習習作的條理性。教師應在日常生活中教學生認真觀察,仔細琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導學生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學生對重點之處加深印象,更用利于學生寫得具體,寫得詳實。教學生做有心人,能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當做素材積累下來。
3.教會學生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養的好習慣。而作為學生往往是寫完后交上,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學互相修改。促使學生的寫作能力越來越強。      
4.鼓勵學生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習作訓練的素材,指導學生進行仿寫;結合日常生活中的重大事情,及時記錄,發表感想。結合課外閱讀,看電視等指導學生寫讀書筆記或觀后感。
(二)教師本人寫作引導
教師要不斷完善自我,不斷積累好材料,要以身作則寫下水作文,讓學生看到教師的優秀作品,這樣學生才會向你取經。同時,教師的下水作文還能引起學生的寫作興趣,激發學生的寫作熱情。
(三)改進評價的方法
要善于從孩子的習作中發現他們的閃光點,尤其是講評差生作文時,即使他們全文僅有一兩個用得恰當的詞,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心,釋放童真。就給予肯定,不嘲笑,更不能批判。只有這樣,學生才敢于說真話,寫真事,達到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。
(四)開展創造性活動
讓孩子親身體驗,在活動中積累素材。
(五)改善作文課堂教學
大膽改變那些傳統的古板的教學方式,讓教學適合學生的口味,激發學生的寫作興趣和欲望,才會更好地挖掘學生的寫作潛能。
五、研究方法
1.行動研究法    2.觀察法    3.文獻法
六、研究步驟
第一階段:準備階段
查找、搜集、學習有關本課題理論。
1.調查學生中存在的課外閱讀的現狀及老師、家長對課外閱讀的看法。搜集并閱讀國內外有關小學語文課外閱讀的探索與研究的文獻、資料。
2.制定研究方案及第一階段研究計劃。學習相關文獻資料,做好課題研究的準備。
3.準備階段成果資料:
階段研究計劃
第二階段:實施階段
結合日常教學,實施課題研究,注重資料積累。
1.根據課題研究操作措施和做法,按計劃指導學生深入開展各項課外閱讀活動,創設良好的閱讀氛圍,培養學生良好的閱讀習慣,掌握相應的學習方法。
2.進一步加強理論學習,深入實踐研究收集各項活動資料。課題教師撰寫經驗論文,完成階段研究報告,進行階段成果評估。
3.不斷總結,積極撰寫教學案例及論文等階段性成果資料:
(1)每學期的階段研究計劃。
(2)活動過程的資料。
(3)學生的優秀習作作品。
(4)課外習作指導課和匯報課資料。
(5)教師經驗論文集。
(6)階段性研究報告。
第三階段:不斷發思
通過觀察學生反應,看他們對習作的態度,不斷查找問題,總結經驗,對研究過程做適當調整。
第四階段:總結階段
1.完成課題研究總結。總結提煉和實驗成果的綜合評估,撰寫總結。
2.總結提高作文教學有效性的方法,撰寫課題研究論文。
七、研究措施
1.以課堂教學為抓手,以學生生活為寫作入口,從培養興趣入手,調動學生寫作積極性。
2.搭設課外、課內實踐活動舞臺,提供實踐的機會與空間,豐富學生的生活體驗。
3.改進作文教學評價方式和作文修改方式,充分發揮學生的自主性。
4.與閱讀結合,積累語言,豐富學生習作素材。
5.鼓勵學生寫放膽作文。
八、預期效果
通過研究要達到的目的效果、成果
1.改進課堂閱讀教學,注重閱讀教學與寫作教學的結合。
2.提高教師閱讀教學與寫作教學的能力。
3.提高學生的寫作能力,擴大學生的知識面。
4.形成1或2篇高質量的研究論文。
                                                                   榆次區五處小學  三年級語文組
                        2018年3月11日 觀后感 http://www.novrnm.live/jiqiao/10705.html
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